7 5因 此2 5 4 2 · 6| 4 6 6| 2 7| 2 3 1| 1| 3 7 · 5 5 6如 果 指 导 也 能 把 重 点 放 在 引 发 学 生 的 情 趣 上2 · 1| 7 4 2 4 1往 往 会 事 半 功 倍4 3另 外3 7 2 2 1 · 2学 生 以 命 为 主7| 7因 此1 · 4 6 · 2 5| 6 5 6 5 · 3还 要 指 导 学 生 把 握 内 容1| 7 4| 1 7防 止 偏 、 跑6 3 · 6 2 下 面2 · 6 · 6依 步 骤5 3 5| 4 5 2 2 5 3 1 · 2 6 7 1 5简 单 谈 谈 如 何 引 发 学 生 的 写 作 兴 趣7| 1 · 6 6 3 · 5 · 1 4 （ ） 课 前 准 备5| 3 · 2在 课 前1 6 3 2 1 · 1 · 5| 4 7 6 3| 3让 学 生 收 集 有 关 的 写 作 素 材7 · 6 · 7| 5 7 3 · 7 6 2学 生 对 此 非 常 有 兴 趣7 7 1 3 5 1| 2 7 4往 往 会 准 备 很 多 材 料2 4| 1 6| 3 · 3 7 6学 生 在 收 集 材 料 时5 4 1 7 7 2会 去 观 察 事 物7 6 6 2| 1| 4 5| 3这 时 需 要 指 导 学 生4| 1 6| 3 · 7 3 2 2 6 7 7| 5 4 · 6 5| 2 · 4在 观 察 事 物 时 要 细 致 地 、 有 条 理 地 观 察2 3 · 4 · 4 7 5 · 7 3 1 1 7 4| 2可 以 从 他 们 感 兴 趣 的 地 方 着 手4| 1 · 5 2 7 · 3| 2 3但 也 要 求 观 察 全 面7 · 4| 7 3 1| 1 1有 了 充 分 的 准 备6 · 3| 7 5| 3 1 3 7 3 1 3课 上 就 会 有 写 不 完 的 内 容1 4当 然1 1 3 6 · 4 · 5 7 2 2 7 1 1 3 2教 师 要 在 课 上 指 导 学 生 取 舍 材 料5 1| 5 · 3 1 3 4 7 · 1 6 5 · 3 2 7 4这 样 才 能 在 时 才 能 找 到 事 物 的 特 点4 7 4 6言 之 有 物2 · 6 1 6言 之 有 序4| 7 6| 7 5 4 3 5 4 2 6 5 2 6 2 7 6也 可 以 专 门 用 一 节 课 交 流 收 集 来 的 材 料3 5 3 2与 此 相 反1 5 2有 的 教
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