6| 2 4 2| 3括 式 提 示 读3 4 1| 1 1从 中 引 出 感4 6 1 3| 5 6 · 5 6在 着 重 抒 写 感 受 后1 1 · 4 4 · 2 5结 尾 又 回 扣 读3 5| 3 · 6 3 2 2| 5 读 后 感 的 写 法7 · 6 · 4 4种 类 很 多2 3 3 1 6 3 2 5| 6| 2 4 1 3 4 4 5但 写 好 读 后 感 基 本 上 离 不 开 以 上 四 点1 6 6| 2 4| 7 · 6 1 6| 6 4 · 6 3 · 2望 同 学 们 好 好 体 会 、 理 解 、 消 化7 1 3 · 4 3 7 · 4 6 2 4 4 3 · 1 2 · 3| 4 2 7 4| 6 2 · 3 1 · 6 2| 2| 1 · 6 · 3| 3| 6[ ] 致 家 长 的 一 封 信 字 | | 致 家 长 的 一 封 信 敬 爱 的 家 长 ： 你 好4 7 1 4 1 1| 5 · 3 3| 2 7 5 2| 6 6 1 1 1 · 7| 5 关 于 环 境 卫 生 这 个 方 面 是 现 在 最 火 热 的 话5 6 2 5 6 1| 1 5 · 3 6| 7 7环 境 卫 生 的 我 们 的 伤 害 极 大3 1 1 6 4| 5 1 2| 2 4 7 1 · 5随 便 上 网 查 查 就 有 很 多 条 回 答7 2 2 2 7 5 3 1| 1 4 7 · 1| 3 4 2 4 3 · 2 3 1 7而 有 时 候 大 人 都 没 有 去 教 育 孩 子 去 保 护 环 境 卫 生1 5| 7| 5 6 5 1 7 · 3 · 6 6| 1 7| 5 7反 而 还 在 孩 子 的 心 中 做 一 个 坏 榜 样6| 6 · 3 5 4 2孩 子 是 单 纯 的5 5 4| 4 · 2 6| 2 3 7 6| 2 7 7 7 · 2如 果 有 很 多 的 人 都 不 保 护 环 境 卫 生3 5 6 7 · 2 4 6 · 2 · 7孩 子 也 会 跟 着 大 人 学1| 4 4| 7 · 2| 4 4 3 5 3 4| 4 5 6 2 4 · 6 1 · 1因 为 他 们 不 懂 什 么 是 该 做 的 什 么 是 不 该 做 的4 3| 1 1 4 5 3 · 5| 1 · 2 2 5他 们 只 知 道 大 人 做 的 是 对 的2 6| 2 5 6 4 7 2 · 4| 3 · 6 2 5所 以 家 长 为 了 你 的 孩 子 的 健 康3 2 2 7 6 4 1 6 7 4 · 6 5 1 4 · 4 · 5请 在 孩 子 心 目 中 创 建 一 个 好 的 榜 样 吧7 1 3 3 5 2| 2| 5 4 4 3 祝 你 的 孩 子 健 健 康 康5| 6 7 6 1 7 7| 1 4 4 2| 5 6 1 3 · 6 5| 3 4| 6 2| 2 6| 4 3 6 学 生 梁 巧 【 写 作 指 导 ： 恰 当 拟 制 小 】 式 是 一 种 较 常
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