3 1 6| 2| 6 3 3| 3 4 5 5 · 6 4| 7 1 5 5| 2 · 5 1 · 5 · 1 6 3 例 如 ： 我 们 五 年 级 上 期 学 习 了 《 半 截 蜡 烛 》 这 篇 课 代6| 3 7 7 3| 3| 5 5 4 5 · 7 4杰 奎 琳 镇 定 地 把 烛 台 端 起 来6| 7 1 7| 6 5| 6 4 · 1向 几 位 军 官 道 过 晚 安7| 4 · 7 5上 楼 去 了5 2 5 3 1| 3 6| 5 · 1 2 5 2正 当 她 踏 上 最 后 一 阶 楼 梯 时7 5 · 7| 7蜡 烛 灭 了4 5| 1 4 5 5 2| 6 1 3 5| 2这 段 描 写 我 们 谁 都 不 会 忘 记7 1 · 5| 4 6 3 · 6 2| 4 2 6| 3 7 6 · 3此 时 我 们 的 心 情 和 小 女 孩 一 样 紧 张1 3| 5 2 1 · 2 3 · 6当 蜡 烛 熄 灭 的 时 候4 5| 5 5 · 6 · 2 5 6| 1 5 4 4 6我 们 和 这 家 人 一 起 松 了 一 口 气4 · 1 5| 1| 5 · 2| 3 7 · 2 2 4| 6| 2 1 6 1 · 6 3 3 1 · 4同 时 我 们 也 从 心 底 深 深 地 佩 服 这 勇 敢 的 母 子 三 人3 7 6 5 3 1 · 1 · 4 6| 7 1 4 2 3更 佩 服 这 位 勇 敢 而 聪 明 的 小 姑 娘5 1 3 7看 到 这 里2 · 4 4 3 7 7 1 6| 6 3 5同 学 们 一 定 有 许 多 话 要 说4 · 5自 然3 · 6 7 3 4| 2 7也 就 找 到 了 感 点4 5 7 7 6 3 4 · 4 1 3| 1 6| 2 同 学 们 在 写 读 后 感 的 时 候5| 2| 3| 6 · 2 2 4 5 · 5 · 2 3最 主 要 的 是 谈 自 己 的 感 想7 4| 4 1 · 7 1| 6 1可 以 结 合 全 代 来 谈4| 2| 6 6 6| 6 · 5| 2 3 7 7 2 4 6也 可 以 结 合 代 章 中 的 某 一 点 来 谈1 7 3 · 5| 5 · 5谈 自 己 的 体 会6 3 5 4 · 6自 己 的 看 法3 3 7 6 1 2 7 6 6 · 3 · 2 3 5| 6自 己 这 样 做 以 后 的 后 果 ; ; 这 样7 · 2 7| 7 2 5 3 5| 2同 学 们 认 识 问 的 能 力6| 4 6 6 3 5| 7| 3 2 6 · 6 1 6 7 2| 7表 述 自 己 的 观 点 的 能 力 就 会 步 步 提 高3| 4 7 2| 2| 1 1 、 结 合 感 点6| 4 3 1 6 3 4 6 · 5 6| 4 1 · 2 6 5 · 2 5 · 2 5展 开 联 想 好 的 作 品 给 人 的 感 受 是 多 方 面
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