1 6 6 7 · 5 3 4 4 3创 设 情 境 的 方 法 很 多6 5 3 3 2 3 3 · 5 · 2 6 · 1 1 4| 6 5 6 5 1 7 · 7 5 · 7 2 3 5 4 3 3 6| 1| 1 5 2 · 5| 6 · 3 1 4 7 4 2| 4 2| 5| 3| 7 4 7 · 2 5 1 · 1| 4 6 6| 2 3 1 5 2| 5| 7 2| 1 1 · 4 · 7| 4 · 6| 6| 4| 1 4| 7| 6 5 4 5 5 · 3 · 1| 3 · 5 7 7 3 3| 7| 3| 6可 以 利 用 音 像 创 设 情 境 ； 可 以 利 用 图 片 创 设 情 境 ； 可 以 利 用 语 言 创 设 情 境 ； 可 以 利 用 作 品 欣 赏 来 创 设 情 境 ； 可 以 利 用 游 戏 来 创 设 情 境 ； 可 以 利 用 生 动 的 表 演 创 设 情 境 ； 还 可 以 利 用 大 自 然 的 景 物 创 设 情 境 等 等5 3 · 2 · 3 4| 3 2 7不 管 采 用 哪 种 方 法6 4 3 6 5 · 4 4 · 3 6 5 7| 2 6 7 5 · 1 5| 4 6 4 4 7 4 2 5 3| 5教 师 都 有 应 以 能 够 最 大 限 度 地 调 动 学 生 的 写 作 兴 趣 为 最 终 目 的5 5 1 6 7 · 4 4 5 2 1 6| 2 例 如 利 用 游 戏 创 设 情 境1 · 5 2 2 · 1 · 6由 于 是 玩 游 戏6 6 5 1 6 1 6| 4学 生 的 兴 趣 非 常 高5 2 · 1 1 1 6| 3 · 3 5 · 5都 积 极 主 动 地 交 谈 起 来4 4 6 · 7 2| 7 5 2 · 7 2 6议 论 活 动 中 有 哪 些 最 精 彩1 6| 3| 4最 激 烈 的2 6 1 6| 2 · 2 7 6 4参 加 的 人 是 如 何 做 的5| 5 4| 4 · 6 1| 6 3自 己 以 是 如 何 做 的1 2 5 7 2 3| 6 6 7 · 1 · 7 6 6 4 3| 4 7 6| 7 1| 6 3| 5 · 5 5以 及 旁 边 的 同 学 的 语 言 、 动 作 、 神 态 、 情 绪 等 又 是 如 何 的6 5 6 6 3| 5| 3| 3| 7 · 6 3| 6 · 5 2 7 · 4 7 4 7 7不 知 不 觉 中 学 生 就 在 愉 快 、 轻 松 的 气 氛 中 完 成7 1 2 2 4 · 7而 且 内 容 具 体6 7 3| 1 7 · 7 · 1语 言 也 比 较 生 动2 3 · 2| 4| 1 4 4 6| 3 3| 7 1| 6 学 生 经 历 了 活 动 的 全 过 程4| 7 · 4 3 6 2 4 · 4| 4 6真 实 体 验 了 其 间 的 乐 趣7 3 2| 5| 1 · 2 2 6| 7有 了 自 己 的 亲 身 感 受6 2 5| 5| 4 5| 3当 当 然 有 话 可 说7 5 · 4 4有 感 可 发5有
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