2| 5 · 6| 6 3 1 3 5 6 5 6| 7| 6 · 3 3 1 · 2 · 3 7 7师 要 充 分 重 视 并 挖 掘 这 一 不 可 忽 视 的 习 作 资 源7 7 · 6 3 2| 3 1 7 · 5以 培 养 学 生 创 新 能 力3 3| 1 4 1 · 4| 2 6 2| 1 3写 出 不 同 于 课 文 的 文 章 来5 7 2 7 7 3 · 7| 5 4 6 二 、 注 重 创 设 情 境7 2 · 1 · 6 4 · 1| 6 1 5 3 4 4| 3 · 5 7 1 4 1 3 · 7 · 4 4 3| 5 · 7以 增 强 学 生 写 作 的 兴 趣 传 统 的 训 练 不 注 重 情 境 的 创 设6 2 · 2| 2 1| 4 2 1 · 6 · 1 1| 3 · 3 4 1因 而 写 作 训 练 过 于 呆 板 、 无 趣 味 性6 5 5 3 7 · 5不 能 吸 引 学 生6 3 7 5 5 3 3| 6 5| 4学 生 也 就 不 会 乐 意 去 写3 · 7 3 3 4 1 4| 7| 7| 4 · 7 6 3 6 5| 1 6 6 6 7这 是 因 为 小 学 生 受 年 龄 特 点 及 认 识 水 平 的 制 约5 5| 5| 6 1 5 6 6 5 1 · 2| 6| 5| 6 1 3 2 4他 们 的 写 作 往 往 需 要 教 师 提 供 一 定 的 情 境4 · 2| 3 · 4 · 1 6 1 7| 4 3| 3 5 6 5 · 2 3 2 5 5 5| 1 1 6需 要 老 师 的 指 导 帮 助 等 外 部 条 件 促 使 他 们 写 出 更 好 的4 3 2| 3 4 2 7 · 5| 3| 6以 增 强 学 生 写 作 的 兴 趣5 4 6 5 · 2 4| 3| 5 5 2 3 创 设 情 境 的 方 法 很 多7| 4 5 5 · 2 5 7 6 3 1 · 3 2 · 6| 1 1 1| 5| 3| 5 · 4 7 5 4 5| 3 · 7 2 6 6 4| 1 2 · 5 2 6 4 2| 6 1 · 6 · 5| 7 3 2 3 7| 3| 3 3| 7 1 6 7 6 2 5 6 2 · 7 · 5 · 5 3 4 1 6 7 7 2 · 6| 2 1 2 · 6 4 7 3 6 6 5 7 · 3 3 4 5 6 · 7 4 1| 2 5可 以 利 用 音 像 创 设 情 境 ； 可 以 利 用 图 片 创 设 情 境 ； 可 以 利 用 语 言 创 设 情 境 ； 可 以 利 用 作 品 欣 赏 来 创 设 情 境 ； 可 以 利 用 游 戏 来 创 设 情 境 ； 可 以 利 用 生 动 的 表 演 创 设 情 境 ； 还 可 以 利 用 大 自 然 的 景 物 创 设 情 境 等 等4不
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