2 7因 为6 3 · 6可 以 说2 · 1 5 · 3 · 1 3 7 3 1 · 3 6 7这 些 守 则 就 是 中 学 生 的 法 律6| 1 3 5 7 7| 4 4踏 入 了 法 律 的 禁 区7 4 3 2| 6 2 3与 其 背 道 而 驰 的3 5 3 3 · 1 2 4| 7 · 6往 往 也 不 可 能 打 高 分1 2 · 4 2 1 · 2 3 · 5| 6 7 5 1至 少 不 会 在 一 类 卷 里 面 评 分3 4 7 4 2 · 5 1| 5 · 4 7 3 三 、 多 关 注 现 实 生 活5 5 7 · 1 3 7 7| 4最 近 几 年 来 的 高 考1 2 1 5 · 6 7 4 · 7 · 6 1 7 · 3 1 4| 7逐 渐 改 变 过 去 命 取 材 的 偏 向 和 不 足7 7 · 6 3 3 7 · 6 2 6 4 3 3 7越 来 越 注 重 从 现 实 生 活 中 取 材6 · 5 3 5 7 4今 年 尤 为 突 出4 · 4 5| 6| 3 1 7 3| 6 7 4 4 · 2 1| 1 4近 十 个 省 （ 区 市 ） 命 与 现 实 生 活 挂 钩1 · 2 5 7 2| 1 2 6 6 7 5 6 6 1 5 6 1 5 5 2| 2这 对 于 学 生 直 面 现 实 生 活 将 起 到 积 极 的 引 导 作 用7 2| 1 · 1 5 2 1| 5现 实 生 活 形 形 色 色5 6 · 6| 4丰 富 多 彩6 4 3 1| 5 7| 2 1| 7 1对 于 学 生 积 累 写 作 素 材4 5 6| 4| 3 2 · 2 · 2| 5 1 2 5| 7 5 · 3 5 · 3 3 · 5 1 6 4 1培 养 辨 别 能 力 、 适 应 能 力 、 处 事 能 力 等 都 是 有 益 处 的1| 5 7 2 · 5 3 · 2| 7 四 、 高 考 训 练3 · 2| 5| 3 · 4 5既 要 重 视 写 作7 2 6 7 1 6 3 2 2也 要 重 视 讲 评 、 修 改4 3 4 3 2 3 1 3 1| 5 2 3 4| 3教 师 要 通 过 讲 评 引 导 学 生 的 思 维6 2 2 3 2 2提 高 思 维 品 质1 3同 时3| 1 5 2| 3 4还 要 重 视 修 改3 6 7 2 5 7 · 3| 1| 2 · 5 4 6| 2好 既 是 写 出 来 的 更 是 改 出 来 的1 2 · 2 4自 古 以 来3 · 3 2 5 3 2| 1 6 2 · 1| 2 2 · 3这 方 面 有 很 多 值 得 学 习 的 范 例7 3| 6 2 4 5 7 3 7| 4 2 · 4我 们 长 期 以 来 重 写 作 轻 修 改2 7 5 3 1 1 · 5这 是 不 合 之 法 的1 · 3明 年7 5| 2 5 1 7| 1 1是 新 课 程 高 考 在 全
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