6 · 6| 5 2 3 6 5 · 6 7| 3如 果 没 有 大 技 只 有 小 技7 2 1 5 · 1| 6 5 2 2 · 3 6 6 5他 是 既 干 不 好 也 干 不 出 兴 趣 的3| 1| 3 4失 去 大 技2 2| 1 6 · 7 · 7 3 · 7| 6 1就 会 连 小 技 也 难 以 获 得1| 4 3 3| 4 7 · 2| 5| 6| 3 · 1| 2 4 1 1 2 6 3 7 5 6尽 管 教 师 在 讲 技 法 时 都 会 讲 到 写 作 要 有 真 情 实 感6| 2 2 1 1 6 · 4 3 4 · 4 7 · 3 1 3| 4 · 6| 3 5可 学 生 在 实 际 写 作 中 却 很 少 被 鼓 励 说 真 话7| 5 7 5 1 · 3 · 4 2 5 3 · 5 4| 3 2 7 2 5 3 5 5 5 5 1 · 4 3 6 4| 6 7来 自 教 师 、 家 长 和 社 会 的 道 德 说 教 意 识 仍 强 有 力 地 控 制 着 学 校 教 育5 · 6| 3 6 · 4 5 4| 7 6 6 4 3 6从 孩 子 开 始 自 我 表 达 的 那 一 天6 · 4 · 3 · 2 4 2| 1 · 5 3 1 · 6 · 4| 4就 急 于 让 他 们 学 会 说 主 流 话 语7 4 · 7 · 5 · 4| 3 1 6 1 4 5| 2 2 1 7 · 2 6 5 · 2 2而 从 不 给 他 们 留 下 自 我 思 考 和 自 我 表 达 的 空 间7| 1 5 6 6| 4 4 3 2教 师 对 的 指 点 和 评 判5| 7| 4 · 7| 1 5 2 2| 4| 6 5| 2 6使 学 生 们 对 于 说 真 话 心 存 顾 虑3 6 · 1 3面 对 本 时1 7 6 2| 5 7 4| 7内 心 一 片 虚 情 假 意1 5 1| 7 6 7| 4 1| 3 · 1 · 7到 哪 里 去 寻 找 真 情 实 感 呢3| 2 7 4 1 2 文 以 载 道4 6 1 4 2 2 5| 1| 7| 7 1 3 5| 7 7 6 · 6| 6 · 2文 章 可 以 反 映 一 个 人 的 思 想 境 界 和 品 德 情 操2 4 3 4 1 · 5 · 1 6 2 2 2 5 5 6| 4| 1 · 3 7 4| 7 1 1 5 3 5 1| 5中 小 学 生 的 训 练 也 确 实 应 该 肩 负 起 孩 子 们 思 想 品 德 建 设 的 责 任2 · 6| 4 3 2正 因 为 如 此4 7 3 1 · 7 · 2 5 3 · 4 · 4 5 6 4 2 1| 6| 4| 7 · 4 6 6| 1 5 4中 小 学 生 的 训 练 首 先 应 该 教 会 孩 子 真 实 表 达 、 自 由 表 达2 7 5| 7 1 3| 7 1 2 2 · 3 5 · 5 7 7 5 · 2然 后 才 谈 得 上 文 字 水 平 与 思 想 水 平 的 问5 4| 1 2 5 7 · 3 3 6 1把 孩 子 引 向 虚 饰 的 表 达4 7| 4 5 3 1 4 1| 7 · 5既 不 能 让 他 们 写 出 好 的4 · 5| 5 4| 4 1也 达 不 到 思 想
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