3 · 1| 7 7 · 1 4能 等 见 到 目 了1| 6 2 1 4 · 1 1 6 · 1才 绞 尽 脑 汁 地 去 想 象5| 5 · 4 6| 6 7 · 2 1 6这 总 让 人 觉 得 晚 了 些1 4 3 2| 1 · 7 3就 好 像 要 吃 饭 了1 · 2 7 5| 1 4| 3 5才 发 现 家 里 没 有 米1 5 7 1 1 6| 3 4 2然 后 才 去 插 水 稻 一 样6 5 7 · 3 · 4 1| 2 · 5 4 · 3 · 2 · 4 5 5同 学 们 写 想 象 功 夫 必 须 下 在 平 时2 4 2 5 · 5 4 2| 6 7 3 2 5| 6 · 5简 单 地 归 纳 起 来 有 以 下 几 个 方 面1 5 · 2 7| 3 2 4 · 3 · 7| 4 6 1 · 2 · 2 4 · 5 · 6 6 6 6| 3| 4 一 、 专 项 训 练 ： 可 以 设 计 一 些 有 意 思 的 小 练 习2 · 3 4 5| 4 · 5 · 7| 2 2| 7 · 7 7 7 6 6 6 7目 的 只 有 一 个 让 自 己 大 胆 而 合 理 地 想 象1 4 1 · 2| 2 3| 6 7 1 7 · 5 如 看 图 ： 出 示 一 幅 画5 · 2| 4 4 · 3 1 7 3 5 7 6 · 2 6| 4 3 6大 家 可 以 根 据 画 面 的 内 容 展 开 想 象 写3 6 6 6 3 7 1 · 4| 5 1 6 2低 年 级 的 看 图 写 话 既 是 如 此6 · 1 1 · 4 · 6 7 3 7| 7 · 2 5| 2 1| 1 5| 1 5 · 6 6 5| 1 · 1 6 1 3 3| 4 1| 6 6 1 7 听 声 ： 用 录 音 机 事 先 录 下 一 些 声 音 （ 如 风 声 、 流 水 声 、 青 蛙 叫 声 等 ）5 7 · 4 · 7 2 7| 7 5| 7 3| 2 4| 5 6 5| 7 1 4同 学 们 可 以 想 像 这 些 声 音 之 间 有 什 么 联 系5 3 2| 6 1 2 · 6| 6 2构 成 一 个 完 整 的 故 事4 5 7 6 2 5 2 1| 5 5 4| 1 · 7 词 语 连 文 ： 出 示 一 些 词 语3| 6| 5| 7（ 如 爸 爸4| 1 · 4公 交 车5 5 1 1| 7 5| 2| 3 · 4 5 7| 2 1| 6| 7 1| 4| 2 1 7售 票 员 、 雨 、 感 激 ） 要 求 找 出 词 语 之 间 的 联 系6| 2| 7 · 3构 思 成 文7| 3 2 · 7 3| 4 3 · 3 4| 5 3 · 5 · 6 4 · 7| 5| 7 3 1 7这 种 方 式 甚 至 可 以 成 为 学 生 平 时 的 口 头 小 游 戏5 1 4 4 1 · 1 · 5 7| 7| 7 1| 1 7 5 4| 7 1 7 · 6 4| 3| 1| 7 · 3 · 7 · 1 二 、 与 阅 读 结 合 训 练 ： 也 就 是 在 学 习 课 文 时 有 意 识 地 培
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