3 6| 3 2 6| 4 5自 我 表 达 的 空 间3 1 3 7| 6 · 6 · 3 4 3教 师 对 的 指 点 和 评 判2 7 · 4 · 6 1 7 3 5 · 4 3 3 6 4使 学 生 们 对 于 说 真 话 心 存 顾 虑1 1 2 1面 对 本 时7 2 2 5 2 7 5 5内 心 一 片 虚 情 假 意6 · 4| 2 · 4 · 6 · 4| 1 · 5 2 1 6到 哪 里 去 寻 找 真 情 实 感 呢5| 1 2| 5 7 7 文 以 载 道6 6 7 3 5 6| 1 · 6 2 5 1| 5 4 · 5 1 4 1 6 5文 章 可 以 反 映 一 个 人 的 思 想 境 界 和 品 德 情 操1 · 2 4| 2 3 4 4 · 1 5 · 5 6 2 6 3 2 7 7 1 4| 1| 6 1| 1 4 2 2 2中 小 学 生 的 训 练 也 确 实 应 该 肩 负 起 孩 子 们 思 想 品 德 建 设 的 责 任6| 5 · 7 3 5正 因 为 如 此7 2| 1 2 4 6| 5 3 6 1 5 6 5| 6 1| 1 5| 7 6 · 5 4 · 4 7 · 2中 小 学 生 的 训 练 首 先 应 该 教 会 孩 子 真 实 表 达 、 自 由 表 达2 3 · 6| 5 5 7 2 6 6 · 5 3 4 6| 5 6 7 1然 后 才 谈 得 上 文 字 水 平 与 思 想 水 平 的 问1 5| 4 3 2 6 7 2 7 1把 孩 子 引 向 虚 饰 的 表 达5| 1 5 2| 6 2 5 1 3 4既 不 能 让 他 们 写 出 好 的1 · 7 5 · 5| 5 3 · 5| 6 2 3 3也 达 不 到 思 想 教 育 的 目 的5| 7 5 5 3 · 1| 2 2| 5 3 6 5 1 · 5 2 6 4 3| 1 7 1 2 3 3 7[ ] 我 的 老 师 字 | | 我 的 老 师 曾 多 少 次 想 要 报 复 老 师4 · 4 2 3| 6 · 1 6 7 7| 4 · 5 · 3 2曾 多 少 次 在 背 后 说 老 师 的 坏 话4 · 5 4 · 6 4 3 1 4 5 2| 6 4 6 5 7但 有 多 少 次 看 到 老 师 为 我 们 的 付 出4 · 6 · 3 5 6 3 3 · 4 · 4 1 我 们 只 想 着 作 业 多6 · 6 2 · 6 1老 师 太 狠 了4 4| 6 · 5 · 7 1 1 6 1 7 · 4 4 2| 3 · 4 1| 7 6 4| 5 5 · 1| 5但 想 过 或 许 我 们 这 多 得 作 业 老 师 又 为 我 们 批 改 到 深 夜1 1 2 5| 2 5 1 1 6 4多 少 次 说 老 师 管 的 太 多4 6 6太 严 厉7 1 3 4 7 · 5| 6 · 3 5 5 1 7 · 3但 我 们 想 过 老 师 对 我 们 的 付 出3 5 3 4 · 2 1希 望 我 们 成 材2 · 2 · 1 7 2 5 7 我 们 作 业 多
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