1 · 2 2 5 6| 6 6 4 5 4 6 1 · 1| 1 5 3| 4 2| 4| 3 · 4 · 1 · 6 3 1这 种 传 统 的 写 作 训 练 模 式 已 不 适 应 新 课 改 作 学 教 学 的 要 求3 7 2| 7 6 1 4 · 7 · 3| 6 · 5 4| 2 1 4当 然 也 更 会 不 适 应 素 质 教 育 的 要 求3 7 5| 7 1 1 5 3 4其 弊 端 是 显 而 易 见 的3 5 7 4 5 1| 6 1 4| 4 · 1 2 2 · 4| 5 · 1 7 3 6| 2 1 3 7| 2 3 1| 4 · 4我 县 邀 请 的 特 级 教 师 、 平 湖 实 验 小 学 王 永 初 校 长 在 教 学 的 实 践 中6 1 5 1 4 4| 3 5 5 · 4 1 · 4| 5 2遵 循 新 课 关 于 教 学 要 求 的 新 理 念5 5 5 7 · 1 4 5 3大 胆 突 破 传 统 模 式1 1| 2 5 3 2 5 3 2 · 4进 行 有 益 的 探 索 和 尝 试4 · 2 3 4 1 7 3 · 7 3 6 2初 步 形 成 自 己 的 训 练 思 路3 1 · 4| 2| 4 2 6取 得 了 初 步 成 效6 7| 1 1 3 6 2 4 · 7 · 2 · 6 7 4 1 · 1| 3 · 3| 5 7| 5 2 6笔 者 认 为 这 个 训 练 教 学 思 路 主 要 体 现 在 九 个 注 重 上2 7 2| 2 1| 7| 2 1 · 7| 4 4 1| 6 · 2 3 3 7 7 一 、 注 重 充 分 挖 掘 课 文 中 的 习 作 资 源1| 6 1 5 · 4 3 1 6 2 4| 7 1 6 2 4 · 7| 1 5 6以 培 养 学 生 的 创 新 能 力 小 学 语 文 课 本 中7 2 1 3 · 1 5 5 4 6 3除 了 每 个 单 元 的 训 练 外7 4 2 4 5 1| 5| 6 5 1 7| 5 · 2 2| 1| 6 5 1 7| 7| 3 · 5| 6 1 7| 1 1 7| 1其 实 在 课 文 中 也 蕴 含 着 极 其 丰 富 的 可 供 学 生 进 行 创 造 性 习 作 的 资 源6| 3 4 · 1 7| 1 · 5 6| 6 1| 1 4 1 3| 1这 是 培 养 学 生 创 新 能 力 的 重 要 阵 地1| 4| 7| 6 · 4 3 7 1 3 6 5 7 4 6 · 2 2 2 4 7 · 2| 7 5 3因 此 教 师 要 充 分 重 视 并 挖 掘 这 一 不 可 忽 视 的 习 作 资 源7 · 6 5| 5 7 1 6| 7 5以 培 养 学 生 创 新 能 力4 · 6 1 · 7 1 7 4 3 · 6 · 3 5写 出 不 同 于 课 文 的 文 章 来7| 2 1 2 6 4 3 2 2 4 二 、 注 重 创 设 情 境7 · 1 6| 5| 1| 6 3| 6 2 5 4 3 6 4 5 7 · 1以 增 强 学 生 写 作 的 兴 趣 传 统 的 训 练
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