5束4 · 3 7 4任 意 驰 骋5 2 1 7 1 1 1 6 4 4高 考 取 材 最 忌 讳 旧 、 俗5 2 6| 4 2 · 3| 3| 6 · 5 4 7 7| 3阅 卷 老 师 老 是 看 到 常 见 的 材 料4| 3 3 6| 2 4 2首 先 就 感 觉 不 佳4 7 · 5 1 4 · 4 3 1散 文 广 泛 的 材 领 域4 5 3 1 4 2 3 7可 以 弥 补 这 一 缺 陷4 4 3 5 1| 3| 4 2 2上 面 举 到 的 几 篇 文 章5 · 7 7 4 6 2| 5取 材 面 相 当 广 泛5 · 1 · 7 6 6 · 6 5| 5| 3 2 · 5 · 7有 的 是 以 个 人 经 历 为 突 破 口7 1 7| 1深 挖 细 掘1 2 · 1 3| 6 4 6| 2 5 6 · 2| 5 6| 5| 1探 索 心 灵 中 隐 秘 的 宝 藏 （ 如 《 茉 莉6| 1 · 1 5 2 1 3 4 5 3 1 · 5 1 1 2| 3 2我 爱 你 》 ） ； 有 的 敏 锐 地 抓 住 当 今 时 事6 2 1 · 3 1 · 7 · 2| 5| 2| 7 · 7 5 1 · 7 3 6 7| 4 3 · 1| 3 1 5 5| 7 4 2 · 3 7 4| 2 · 4 6 · 1| 3 3 3 · 4 7 7 5 5 7细 察 社 会 发 展 轨 迹 （ 如 《 随 遇 而 安 》 ） ； 有 的 恰 到 好 处 地 联 系 课 本 知 识 （ 如 《 让 双 眼 更 加 清 澈 》 ）1 · 3| 5 · 1 7 · 3 4 · 1 2 · 4| 3| 1 3 1 3 1 · 2 2 · 3| 1 6 2 · 5有 的 则 进 入 历 史 的 海 洋 去 舀 一 勺 水 （ 如 《 眼 前 同 一 水3 6 1| 7 5 · 7 2笔 下 各 异 情 》 ）6 1| 3 7| 4 5 · 4| 5 3| 7 1| 2 2 · 6广 阔 的 材 显 示 了 考 生 敏 锐 的 思 维1| 6 6 7 · 1| 2 · 5 6丰 富 了 文 章 的 内 容6 4 1 · 4 1 6 · 4 、 表 达 灵 活5 5 7 1 · 5| 2散 文 取 材 广 泛7 4 · 7 3 · 1 5 3 1 · 1 6 6| 5 1 · 2它 的 表 现 形 式 也 就 显 得 自 由 灵 活6 · 4 4 2 3 · 2 7 · 1 1 2表 达 方 式 也 就 多 种 多 样4 · 5 · 6 5 2 4从 表 现 形 式 看4 · 4 5| 5 2 5| 6 · 1 7| 2 6它 不 必 像 诗 歌 那 样 格 律 化4 1 4 3 · 6 6 · 4 5| 2 4不 必 像 戏 剧 那 样 模 式 化1 · 1 4 3 3 1| 5 · 5 3 · 5 · 6| 1 1| 1只 要 在 一 定 的 思 想 情 感 的 统 率 下2 6 5 4 1| 6 6| 5 7 3| 5 3把 零 碎 的 材 料 组 织 成 文 就 行1 4 7| 6 · 6 4 · 5 6 6 6散 文 在 选 材 上 可 以 涉 及
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