6 6 6层 含 义6 2| 3| 3 · 5 4| 4 · 3能 使 文 章 立 意 新 颖1 5| 3主 深 刻3| 5 1 · 2 1| 6| 4 六 、 悬 念 法4 5 2 1 3 3 · 2 4 1 · 2就 是 指 导 学 生 巧 设 悬 念6 2 2 3 7 · 6 · 2 5 7 · 5 2| 1| 2 7 3 2拟 出 能 充 分 激 起 读 者 阅 读 兴 趣 的 目 来4 2| 5 4 5| 4 6 3 4| 1 · 5 4| 7 · 5 6 7 2 2 · 2 6 1如 将 上 目 拟 为 ： 《 风 吹 出 了 ; ; 》 《 风 从 哪 里 来1 1| 4 1 6 1》 就 颇 具 悬 念3 · 6 4| 1 3 6 · 1| 1 · 7 2 · 7能 使 人 产 生 不 读 不 快 之 感1 6当 然5 6 4| 1| 2 6| 6 7 2 · 7 6 2 1 2 2 4 1指 导 学 生 运 用 悬 念 法 拟 一 定 要 循 序 渐 进2 2 6| 4| 7| 3切 勿 急 于 求 成4 · 2 2 1 3 5 1 2 4 4 1 3| 6 4 · 1| 5因 为 这 种 方 法 的 运 用 是 有 一 定 难 度 的3 · 6| 1 4 7在 教 学 初 期6 5 4 7 2 6| 1| 7要 发 挥 集 体 的 作 用1 1 5| 2 1 · 1 · 6 1引 导 学 生 相 互 讨 论7 7 3 6集 思 广 益5 2 5 · 7| 3 7 7 2| 2 1在 此 基 础 上 拟 出 好 的 目5 6| 2| 2| 1 5| 5 1 4 1 4 6 2 3| 4 · 7 · 6| 2 7 4 5 · 7| 4慢 慢 地 学 生 们 就 会 在 相 互 启 发 中 激 起 巧 设 悬 念 的 灵 感4 · 7 3| 7| 3 5| 5 2 6具 备 设 置 悬 念 的 能 力2 4 6| 1 1 6| 2 5 · 5| 2| 3| 4 4 2 通 过 以 上 方 法 进 行 点 拨 指 导4 6 2 · 5| 3 2 2| 3 · 6 4 · 4学 生 给 话 拟 就 会 得 心 应 手2 6 2 5 7| 2 · 7| 6 1 · 3且 能 拟 出 新 颖 独 到 的 目5 · 5 4 5 2 3如 以 明 天 为 话2| 7| 5 · 1 · 3 7 7| 2| 2 6 · 3 6| 7 3 · 6 7 4 6 3 5 6学 生 可 拟 出 ： 《 明 天 我 在 火 星 工 作 》 （ 想 像 法 ）3 1| 7| 7 6 4| 4 2 3《 明 天 我 们 有 水 喝 吗2 5 5| 5 · 4 · 2 4| 5 4 4 7》 （ 悬 念 法 ） ； 以 爱 为 话1| 7 7 7 3 2| 5 6 6 6 · 7| 6 2 5 6 · 4 · 4| 1 6 5学 生 可 拟 出 ： 《 父 爱 绵 绵 无 绝 期 》 （ 引 用 法 ）7| 1 6| 5 1| 5 · 3 7| 5 · 7 2| 4| 7 6《 丈 量 母 爱 》 （ 引 申 法 ） ； 以 雪
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