4 2 · 4 7 3 2 7| 5 4 · 5 7 1 2 3| 4| 7 5也 可 以 专 门 用 一 节 课 交 流 收 集 来 的 材 料1| 5| 1| 4与 此 相 反6 3 · 7 · 5| 4 1| 7 3 6 1 7 2 5有 的 教 师 上 课 常 常 搞 突 然 袭 击5 1 7 6 6 2 · 7 1 7要 到 上 课 时 才 亮 出 目4 1 4 5 · 1 3 2 6| 5| 4| 7| 4 6 1 7| 6 2| 6学 生 在 缺 乏 生 活 积 累 和 思 想 准 备 的 情 况 下4 4 7 2 6| 1 4 1不 陷 入 困 境 才 怪 呢1 1 5 2 7| 6 6 · 7 （ ） 产 生 雏 形4 · 2| 6 5| 1 6 5 4 1 3 5是 一 种 创 造 性 的 脑 力 劳 动4 1 · 4 2 7 4| 2一 篇 文 章 的 写 作1 5 5 2 5 3 3 5| 7 6是 从 思 维 到 表 达 的 过 程4 1 · 2 3 · 7 6 · 4| 1 5| 1 2 4 6 5 6 7| 4 · 5 · 5 5正 如 语 文 教 学 的 老 前 辈 叶 圣 陶 所 说 的 心 有 所 思3 2| 7 6情 有 所 感6 5 6| 1 1 2而 后 有 所 撰 作1 1 7 5 5 1 1| 4必 须 想 清 楚 然 后 写1 1 7 · 7 2 · 4 5 4 7| 7 2在 教 学 中 要 重 在 引 导 思 路1 4 7 · 4 6| 3| 4 6想 清 楚 为 什 么 要 写7 · 5| 4 · 7该 怎 么 写6 5| 3 2 7 5包 括 哪 些 要 写5 1 1 7 1哪 此 不 用 写1 6 1 5 2哪 些 写 在 前5 1 5 2 1 6 1哪 些 写 在 后 等 等1 · 6 7 1 · 5 7 5| 3| 2 · 6还 要 引 导 学 生 打 开 思 路4| 7 5 1 7| 4 5 · 4 · 1尽 力 帮 学 生 敞 开 思 路5 · 2| 4 5 1 3 6 5 7 · 1 5 · 6 6 4| 5| 7 · 7 4| 1而 不 是 按 照 自 己 事 先 设 计 好 的 一 套 请 君 入 瓮2 · 5 1 5 1| 3| 4 · 6| 2 5 1 4 7| 7| 3要 启 发 学 生 自 由 地 表 达 自 己 的 思 想2 4 3 2 1 · 7 7 1这 样 写 学 生 所 想 的3 · 7 3| 6 · 7 1 5| 2 3 7 6| 1| 2 5| 3 1 1 2也 正 是 使 学 生 产 生 兴 趣 的 一 种 很 好 的 方 法4| 4| 7 · 1 3 4 · 3| 6 1| 4 4在 学 生 认 真 观 察 的 基 础 上3 4 5 7 4 · 2 6| 7 2 2| 2 4学 生 就 可 以 产 生 一 个 的 雏 形4| 6 6 7 6 3 5 3 · 3| 7 7 2也 就 是 找 到 了 他 想 写 的 的 魂3| 2| 3| 3 2 7 4 （ ） 接 下 来3 1 · 4| 2 1学 生 就 要 动
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专辑名称：冰球突破豪华版单机版下载
版权号：2579493911
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