3 · 7 7 5细 地 品 味7 4 3 4 · 4 4只 有 在 精 读 中1 · 3 · 2 1 1 · 3 · 3| 6 4 2 · 7| 6| 1 4 2 4 1| 3 6 · 4 4我 们 才 能 深 刻 地 体 会 人 物 的 内 心 世 界 和 思 想 感 情1 · 4 · 2 4| 5 1| 7 3| 2 6 · 3 · 6苏 轼 说 过 ： 旧 书 不 厌 百 回 读4 5 · 2 3 · 2 1 6 2 2 6 7 7 3熟 读 深 思 子 自 知 就 是 这 个 道 理7 5| 4 6 1 3 1 6 6 2 6 1 2 · 5 2 4 代 章 中 令 人 感 动 、 引 人 思 考 的 点1 1 2 · 6 1| 4 7 4 3 1可 能 是 代 章 的 主 要 内 容1| 7| 2 2 4| 3 5| 6| 3 3 · 5 · 7 5 1 · 1 7 7 1 1也 可 能 是 代 中 的 一 个 画 面 、 一 个 感 人 的 情 节1| 3总 之2| 1| 1| 2 · 5 7 6 1哪 一 点 最 令 你 感 动5 5 3 6| 7| 1| 7 5| 7 1| 5 · 1哪 一 个 地 方 拨 动 了 你 的 心 弦2 1 6 · 6 7 5 3 · 2 7 6| 4 · 7 3 · 3 1 4| 4哪 一 点 就 应 该 是 你 读 后 感 代 章 中 的 感 点5| 2 5 2 3 · 7 5| 1| 2| 6 · 2 5 · 2 4 3| 4| 3 6 6 · 5| 2 4 · 2 2 2 例 如 ： 我 们 五 年 级 上 期 学 习 了 《 半 截 蜡 烛 》 这 篇 课 代4| 2 4 1| 6 4 1 6 6| 6 7| 2杰 奎 琳 镇 定 地 把 烛 台 端 起 来1 · 7 · 5| 5 · 4 2 · 6 5 7向 几 位 军 官 道 过 晚 安4 2 1| 4上 楼 去 了4 1 3| 3 6| 7 3 4 6 1| 6 4正 当 她 踏 上 最 后 一 阶 楼 梯 时6| 7 5| 3蜡 烛 灭 了3 5 4 2 4 3 · 1 7 3 3 1 2这 段 描 写 我 们 谁 都 不 会 忘 记6 7 · 4 2 2 1 7| 6| 2 7 4 · 1 5 · 7 · 5此 时 我 们 的 心 情 和 小 女 孩 一 样 紧 张4 4| 2| 2 7| 3| 1 5当 蜡 烛 熄 灭 的 时 候4 5 3| 7 5| 3 7 5 6| 6 1 5 7我 们 和 这 家 人 一 起 松 了 一 口 气2 2| 6 1| 4 1 2 1 6 · 4 2 1 1 2 3 · 3 4 3 6 2 6同 时 我 们 也 从 心 底 深 深 地 佩 服 这 勇 敢 的 母 子 三 人7 6 3 3 · 3 5 3| 3 6 1 6| 3 6 1更 佩 服 这 位 勇 敢 而 聪 明 的 小 姑 娘5| 2 6 5看 到 这 里5 5 2 4 5 4| 4| 3 2 7 4同 学 们 一 定 有 许 多 话 要 说5| 5自 然3| 6| 3| 3 7 3| 6也 就 找 到 了 感 点6 · 4 6| 2 6 · 2 同 学 们 在
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